ACTUACIONES
En Extremadura, las actuaciones de una maestra de audición y lenguaje forman parte de las medidas de atención a la diversidad que se llevan a cabo en los centros educativos para dar respuesta a todos los alumnos. En el día a día, nuestras actuaciones deben ir de la mano de la familia y de todos aquellos profesionales que formen parte del entorno que envuelve a nuestro alumno.
PREVENCIÓN
¿Tenemos medidas preventivas? ¡Sí!
A través de estas actuaciones, como maestros de audición y lenguaje nos centramos en aspectos de la comunicación oral y la comunicación escrita que son clave para posteriores aprendizajes.
Suelen llevarse a cabo a través de metodologías activas, divertidas para los alumnos, con una organización flexible, haciendo uso de numerosos agrupamientos (gran grupo, grupos cooperativos, parejas...) y con una temporalización estable durante el año (una sesión semanal suele ser habitual).
A continuación os planteo algunos ejemplos:
Etapa Infantil: Programa de estimulación del lenguaje oral.
Etapa Primaria: Programa de estimulación de la lectura y la escritura.
Etapa Secundaria: Programa de enriquecimiento del vocabulario.
DETECCIÓN
¿Tenemos medidas de detección? ¡Sí!
Mediante estas actuaciones conseguimos indagar sobre aquellos componentes de la comunicación y del lenguaje que presentan dificultades.
Para poner en marcha estas actuaciones usamos diferentes procedimientos de valoración, en momentos diferentes y con agrupamientos diversos (individuales o grupales).
A continuación presento algunos ejemplos:
Etapa Infantil: Al finalizar la etapa se puede llevar a cabo una prueba de screening sobre comunicación oral.
Etapa Primaria: Al finalizar 1º se puede llevar a cabo una prueba de screening sobre comunicación escrita.
Etapa Secundaria: Al iniciar la etapa la evaluación cero que lleva a cabo el departamento de LCL puede realizarse conjuntamente con nosotros.
INTERVENCIÓN
¿Qué, cómo, cuándo, dónde y por qué?
QUÉ: Adquirir funcionalidad en la comunicación, la competencia comunicativo - lingüística.
CÓMO: Aquí aparecen variables que influyen de forma determinante: en qué centro educativo estoy, recursos, horario, sesiones (individuales o grupales)...
CUÁNDO: En todas las etapas educativas (infantil, primaria y secundaria).
DÓNDE: En centros de educación infantil y primaria (CEIP, CP), en institutos de enseñanza secundaria (IES, IESO), en centros rurales agrupados (CRA), en centros de educación especial (CEE), en aulas abiertas especializadas (AAE), en aulas específicas (AE TEA o TGC) o en equipos de atención temprana en equipo específico de deficiencia auditiva, en aula hospitalaria...
POR QUÉ: Para garantizar atención a la diversidad.